Mi experiencia en la enseñanza de la lengua

ESPECIALIZACIÓN: ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA RECREACIÓN LITERARIA

MÓDULO 1. BASES TEÓRICAS Y DIDÁCTICAS DE LAS PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA LENGUA

BLOQUE 1. EL ENFOQUE COMUNICATIVO

Alumna: Evelia Hernandez Meza.

“Mi experiencia en la enseñanza de la lengua”

En la educación preescolar debe proveer al alumno múltiples oportunidades de acercamiento y  familiarizar a los niños con el lenguaje escrito a partir de situaciones que impliquen o consideren la expresión o interpretación de diversos textos; pues los niños llegan al jardín con conocimientos previos que han adquirido en su entorno inmediato, dependiendo también de su contexto familiar, es por ello que mientras más contacto tienen con textos escritos y presencian mayor variedad de actos de escritura, mayores facilidades tendrán de aprender y utilizarlo en contextos diversos como lo menciona, con el propósito que se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura, como lo dice el Programa de Educación Preescolar 2011.

Como docente se juega un papel muy importante ya que mediante el trabajo de inicio se debe detectar las áreas a favorecer los aprendizajes de los alumnos, plantear situaciones didácticas, planificar actividades para favorecer los aprendizajes, ir en búsqueda de nuevas dinámicas y estrategias, replantear actividades, ser guía, orientador y disipar dudas cuando los niños las presenten. En mi caso puedo decir que los resultados son favorables ya que los alumnos del grupo logran comunicarse mediante el lenguaje oral y han avanzado progresivamente en la adquisición del proceso de escritura.

El alumno debe ser la pieza más importante, ya que en él se centra el proceso de enseñanza-aprendizaje, a ellos se les ha hecho participes al llevar a cabo actividades como juegos, lecturas, dejarlos que se expresen, otorgándoles tareas de apoyo en casa. El alumno es investigador, presentador, expone y hace algunas observaciones a el trabajo de sus compañeros. Dicho esto, se puede decir que como docente en el trayecto laboral se adquiere información de los procesos, dinámicas y estrategias que incorporamos a nuestra práctica docente. Desde mi hacer trabajo a partir de un enfoque comunicativo y participativo. Ya que la finalidad es favorecer el aprendizaje de los alumnos, haciéndolos participes de este proceso enseñanza-aprendizaje.

En el caso del campo formativo Lenguaje y comunicación, pedo decir que se han obtenido avances significativos, como lograr que alumnos logren una escritura convencional, pero por otro lado el trabajo se ha limitado en alumnos que no han logrado avanzar en esta área debido a la influencia del contexto.

Es necesario destacar que en la educación preescolar y durante este trayecto formativo tengan numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse con diversos materiales impresos, para que comprendan algunas de las características y funciones del lenguaje escrito y del sistema de escritura. Aunque es posible que mediante el trabajo que se desarrolle con base en las orientaciones de este campo formativo algunos empiecen a leer y escribir lo cual representa un logro importante, no significa que deba ser exigencia para todos los alumnos en esta etapa de su escolaridad, porque es un largo proceso y, si se trata de que las niñas y los niños lo vivan comprensivamente, no hay razón ni fundamento para presionarlos como lo dice el Programa de Educación Preescolar 2011.